重庆人文科技学院

2022年《教育知识与能力》笔试大纲

（中学）

根据中华人民共和国教育部《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》（教师函〔2022〕1号）精神，根据我校师范专业人才培养目标定位，特制定我校师范生教师资格证《教育知识与能力》（中学）测试大纲。

一、测试目标

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3. 理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

4. 理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

5. 掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

 

二、测试内容模块与要求

（一）职业理念

⒈教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

⒊教师观

了解教师专业发展的要求。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

掌握教师应具备的专业素质。

（二）教育法规与教师职业道德

1.了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

2.了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）、《新时代中小学教师职业行为十项准则》的知识，掌握教师职业道德规范的主要内容，遵守法律法规及社会接受的行为准则。分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

（三）教育基础知识和基本原理

1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，个体身心发展的一般规律，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用。

3．理解义务教育的特点；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

（四）中学课程

1．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

2．掌握课程的文本表现形式。

（五）中学教学

1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。

3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。

（六）中学生学习心理

1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。

2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5．了解学习迁移的分类，掌握有效促进学习迁移的措施。

6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

（七）中学生发展心理

1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

2．了解情绪的分类，能应用情绪理论分析中学生常见的情

绪问题。

3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要

包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进

行有效的情绪调节 。

5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体

差异塑造良好人格。

6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展

阶段理论，理解影响人格发展的因素。

7．了解中学生身心发展的特点。

（八）中学德育

1．了解品德结构。

2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。

3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。

5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。

（九）中学生心理辅导

1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

（十）中学班级管理

1．熟悉班集体的发展阶段。

2．了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

3．了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

三、测试形式、分值与题型

（一）测试形式

测试形式为现场笔试。

（二）试卷分值及测试时长

总分100分，测试时间2个小时。60分为合格线。

（三）测试题型

测试题型包括单项选择题、辨析题、简述题、材料分析题。